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政法干警申论范文

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  申论是近十年来国家及地方公务员录用考试所采用的一种新型题型。考生通过对所给材料进行概括、分析、论述等,按要求写成不同类型的公务文体,以此作为评分依据。下面是学习啦小编为大家整理的政法干警申论范文,供大家分享。

  政法干警申论范文:治政之要在于安民

  ——以好政策滋养公民修养

  无论是“全面二孩”政策定音实现的安享天伦之愿,还是“八项规定”正党风政策紧锣密鼓出台树立的正确行为标杆,都彰显了“好政策”在满足群众需求的同时亦能激浊扬清、惩恶扬善的价值导向作用。党国“政策好”是“社会好”的标杆和准绳,是“生活好”的基本前提和重要保证,只要把党国“好政策”贯彻好、执行好,生活就会更加幸福,社会就会更加和谐。故而,积极出台针对各个领域具体有彰的“好政策”既是民心所向,更是民生之需。

  好政策需解民之忧,满足公民生活需求/利益诉求。强调:“政策好不好,要看乡亲们是哭还是笑。”人民群众是历史的创造者,一项政策能否满足大多数公民的意愿和需求是衡量一个政策好坏的重要标准。回顾历史,无论是“耕者有其田”政策所满足的拥有基本生产资料的愿望,抑或是“恢复高考”政策所满足的追求知识的愿景,这些广受肯定的政策,都是以民生福祉为出发点,以群众诉求为指挥棒。因此政策制定者应有“以人为本”意识,让政策能解民忧、遂民愿。

  好政策需开化民智,培养公民理性思维。处于社会转型期的中国,非理性行为随处可见,从网络世界里的“人肉”搜索和“键盘侠”群体的恶意抨击带来的心悸,到现实社会中的群体性打砸行为及“路怒”现象留下的警示,处处都充斥着转型期的浮躁。而好的政策会促进公民养成理性精神、规范其行事方式,如“酒驾入刑”及一系列交通规章制度的出台,促使公民在驾驶过程中主动约束自身行为,培育其养成不妨碍和危害他人的理性观念。

  好政策需滋养德性,提升公民道德修养。“君子之德风,小人之德草,草上之风,必偃”,政策作为党国执政的直接意志体现,关乎民风、社风,好的政策能激发人性中至美至善的部分,推动社风向上、向善。因此,在政策制定过程中应以崇德向善理念为指引,鼓励社会善念、善行,惩治社会恶念、恶行,让社会主义核心价值观念广泛弘扬,让“仓禀实而知礼节,衣食足而知荣辱”理念真正融入公民精神血脉。

  当下正处于社会转型的关键阶段,政策的好坏不仅关系物质生活水平的改善,更关系精神文明建设的进程,政策制定既要有公共利益立场,也要有文明素养理想,如此定能让“好政策”福照公民的同时涵养出中华民族的正气精魂。

  政法干警申论范文:强化公共文明 实现和谐共处

  公共场所顾名思义是给社会民众提供活动的场所,是每个居民共有的环境,更是需要我们共同保护的地域。但是近几年却屡次发现种种不文明的现象:医院、车站大厅座椅当成了自家沙发;餐厅吃饭,家长用饭碗给孩子接尿等等事件却时常见诸报端。每个人对于“文明”这个词汇可能有不同的理解,但是我们要尊重社会的文明,社会的和谐需要每个人的呵护。

  公共文明的强化,从微观层面,需要个人的约束。文明这个词本身就区别于法律,它没有强制的约束性。在道德层面,我们难以通过管理来提升,更多的是通过宣传的方式来进行强化。在小的时候,我们学过很多关于思想品德的事例,但是随着年龄的增加,这些内容似乎已经被我们抛在了脑后。不可否认,这样的情况不仅会影响整个社会风气的提升,甚至会对年轻一辈产生了极其负面的效应。思想层面的内容就是要加强民众的自律意识,社会树立正确的舆论导向,树立模范典型,通过正面例子的引导,将公共文明得以提升。

  公共文明的强化,从宏观层面,需要社会各界的监管。曾经,发生了一起在地铁上的不和谐时间,引起了轩然大波:在上海地铁二号线,一名女子正在吃凤爪,边吃边把骨头和残渣往地上扔,待爆料者制止后,甚至掏出手机与爆料者对拍。在这样的环节中,在两个方面的管理有着缺失,首先是市民的管理,在面对这种情况下,很多市民本着“与己无关”的想法,并没有制止;另一方面就是地铁方面,虽然有相应的法规,禁止在车厢内吃食物,但很显然由于缺少管理,这样的法规已经变成一纸空文。虽然说我们不能强迫群众参与其中,群众也没有管理的义务,但是我们要敢于向不和谐因素说“不”,群众应该与政府形成合力,铸就社会的文明和谐。

  社会的文明不是国家层面的事件,更是每个人的事。乱停车、车窗抛物、破坏公物……种种不文明的行为,会让城市形象蒙尘。这些不文明行为不仅是对社会的伤害,也是对自己的伤害。我们每个人都生活在社会大家庭中,社会懂得直接关系到每个人的切身利益。强化公共文明,就是要树立“自律”和“他律”思维,这样才能共同建设和维护我们美好的生活。

  政法干警申论范文:美育改革有利于提高综合素质

  “美”是一个让人心驰神往的和谐愉悦的境界,冼星海的《黄河大合唱》释放的是崇高壮美,戏剧音乐剧中的生离死别诠释的是悲剧美,喜剧美则让生活充满生机乐趣。诸如此类美的熏陶,开阔了学生视野,提升了他们感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力,进而实现均衡发展。

  可由于当前美育素质高低与升学关系不大,真正落实到工作中,美育还是会出现“说起来重要,做起来次要,忙起来不要”的纸上谈兵。比如美育教师在职称评定中仍有被遗忘的情况;不少基层学校仍然存在美育师资不足;美育基础设施、启动资金,还存在不小的缺口等。这些软件、硬件问题不解决,要想真正发挥美育课以美育人、以文化人的功效,恐怕不够现实。

  教育部与8省市共推学校美育改革,也就是要消除美育发展阻碍。通过将美育发展纳入综合素质考核范畴,倒逼学校和家长重视美育发展。通过为美育教师招聘设定必要的比例,保障相应的师资力量,确保美育工作有人做,乐于做。通过将美育投入等纳入相应考评范畴,为美育发展提供足额的公共财政支持。

  值得欣喜的是,不少地方已在积极行动,江苏省正在探索将小学生艺术素质测评结果纳入素质报告书;福建省要求各地每年公开招聘新任教师划出15%以上比例用于招聘美育教师,等等。获得了畅通无阻的政策通道和改革支持,美育有了尊严和地位,也就能慢慢得到回归。

  其实,美育一直就是中国教育的重要构成。孔子说:“兴于诗,立于礼,成于乐。”1906年,王国维在中国首倡美育。1912年,蔡元培任南京临时政府教育总长时,将美育正式纳入国家教育方针,“使人们能怀着类于宗教信徒所拥有的宽厚之心,以祛除利害得失之计较,突破人我之见”。今天,我们要做的就是继承传统教育和美育精华,让学生得到道德上的优雅、人格上的完善,最终成为内外兼修的人。


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