湖南高考小说阅读练习
六年制医学专业的最后一个学期，学生们要进行名为“联合诊断”的临床实习。医学院的专家教授从患者中选出5人，让5名学生分别为每位病人看病，专家教授对学生的诊断结果进行讲评。
私立P医科大学的上坂教授原来是日本一所著名国立大学医学系的教授，退休后被P医科大学聘请为招牌教授。上坂教授的大名在日本国内如雷贯耳，不仅在医学会是绝对权威，而且其高高在上的尊严令人胆寒。
在学生对患者进行仔细检查之后，上板教授对实习学生说：“说说你的诊断吧。”学生回答说：“从患者的临床表现来看，我认为患者可能是慢性支气管炎。”“那么，为确诊要做什么必要的检查?”教授问。“我想先对患者的肺部拍x光片。”“很好。那么就去拍张x光片吧。”患者去拍片了。教授对学生说：“仅看x光片就可以知道患者到底得了什么病。”
大约10分钟后，患者手里提着一个大袋子回到诊室，教授的助手马上从患者手里拿过袋子，并且从里面拿出片子放在观察灯前。老教授只看了一眼，脸上立刻就出现惊讶之色，他凑近片子仔细看了看上面贴着的标签后，又重新看了看片子，然后猛地点了点头。
老教授对学生说：“你看了这个片子有什么想法?”学生的脸被憋得通红，他说：“这个，上面拍的是头部。”片子上椭圆形的造影很显然是头盖骨部分。
“是这样。那么，你觉得应该怎样解释你所看到的一切呢?”学生说：“我想十有八九是照错部位了。”
“你怎么认为是拍错了部位呢?难道你看到患者拍片了吗?”学生站在原地一动不动地说：“我没有看到。”教授说：“没有亲眼看到就不该凭空想象地作出结论。”学生说：“不过，拍胸片拍出头部的造影好像没有道理吧?”
“没有道理这种说法反映了你的独断和偏见。作为医生，必须以更科学的态度来分析问题。”教授开始问患者：“你照的是哪个部位呢?”患者用手指了指自己的胸部。
教授又问学生：“听到了吧。拍胸片却拍出头部的造影来了。你怎样分析这一事实呢?”教授的话让学生垂头丧气。他战战兢兢地说：“但是，患者的头部看起来与片子上几乎一模一样啊!”
教授说：“你不能以常人的思维来左右你的判断。要成为一名医生，就必须严格依靠证据来作出诊断。”“这么说是头长在胸里了?”“是这样的。”“但是，也可能是患者拿错了别人的片子吧?”教授打断学生的话说：“哪怕见到任何不太合理的情报，也不能主观臆断，而是要根据你所见到的去思考，这才是科学的分析方法。患者已经证明拍的是胸部，可片子显示的却是他的头部，这种情况支持头长在胸腔里的说法。”听了老教授这番话，学生们不禁偷偷地笑了起来。
“医生为了诊断，要根据所得情报的实际情况判断。这在医学上被称为‘循证医学’”。上坂教授反复给学生们讲解证据的重要意义，“如果尊重证据，就必须承认片子中的影像是头部的造影。因此，头长在胸里面是不争的事实。”学生们重新安静下来。“哈，这可是一种闻所未闻的病啊!”
教授喜形于色地说：“确实如此。这可是世界上从未出现过的奇病啊!我将向医学会报告这一奇病，并称它为头胸移位症。”
这时，放射科的技师手里拿着一个大袋子，慌忙走近教授对他耳语了一阵，并且从袋子里拿出一张X光片给教授看。只见教授看了片子后眼睛突然睁得大大的，满脸困惑，就连嘴都歪了!他的脸先是通红，然后变得铁青。等了一会儿，老教授终于开口说话了，他说：“那么，这种头胸移位症产生的原因是……”重新找回医学会第一人尊严的上坂教授继续说道：“这种病，是由于X光片上张贴的标签错误而引起的一种极其罕见的疾病……”
湖南高考小说阅读练习题目：
1.小说第二段对上坂教授的介绍有何作用?(4分)
答：
2.从人物描写方法的角度看，画线部分的文字使用了什么描写方法?请简要赏析。(4分)
(1)这可是世界上从未出现过的奇病啊!我将向医学会报告这一奇病，并称它为头胸移位症。
答：
(2)教授看了片子后眼睛突然睁得大大的，满脸困惑，就连嘴都歪了!他的脸先是通红，然后变得铁青。
答：
3.小说中的实习学生有何作用?(4分)
答：
4.对于上板教授，有人说他是一个可笑的形象，也有人说他是一个可悲的形象。你的看法呢?请结合小说具体内容，谈谈你的观点和现由。(8分)
答：
湖南高考小说阅读练习答案：
1.①介绍了人物的职业、身份等，为下文的情节展开作铺垫;②介绍了上坂教授的学术地位之高，与后文写他在诊断上的荒唐之举形成鲜明的对照，从而更好地表现小说的主题。
2.(1)语言描写。揭示了上坂教授自以为有重大医学“发现”时洋洋自得的心理。
(2)神态、外貌描写。刻画了上坂教授得知患者拿错了片子、自己的结论错误后的吃惊、疑惑、羞愧、恐惧的复杂心理等。
3.①实习学生是小说情节发展必不可少的推动要素。②实习学生是小说主人公上坂教授思想性格的见证者，也是主人公形象塑造的助推器。③实习学生对表现小说的主题思想起着重要的促进作用。
4.示例一：上坂教授是一个可笑的形象。①他主观武断。患者的X光片明明有拍错部位或拿错的可能，他却不知变通，不去核实这一情况，仍坚持认为患者的头长在了胸腔里。②他迂腐不堪。他口口声声说要根据“实际情况”去作判断，而患者就在眼前，患者的头是不是长在胸腔里，根本不用看片子就能知道。而教授不仅没有尊重这一简单的事实，反而依据拿错了的片子作出了荒唐可笑的判断，还洋洋自得地认为自己有了一个重大的医学发现!③他死要面子。当他的结论被“拿错了片子”的事实否定后，为维护“医学会第一人”的尊严，他煞有介事地说头胸移位症是由于贴错光片标签“而引起的一种极其罕见的疾病”，真是可笑至极!
示例二：上坂教授是一个悲剧式的人物形象。①他是“日本版的孔乙已”，可怜又可悲。正如孔乙已满口的之乎者也，上坂也是满口的“尊重证据、依据实情”，但实际上他连最简单的事实都不知道尊重，不懂得灵活变通。他依据拿错了的X光片作判断，得出头长在胸腔里的荒唐结论。作为国家医学会的老“权威”，犯了如此低级的错误，被年轻学子所耻笑。这种死读书、读死书的呆子形象非常可悲。②他又是“日本版的别里科夫”，令人生厌。他有套子式的语言和行为，更有着套子式的思想。他急功近利，将自己用违背科学的方法得出的荒唐结论称为医学上的“伟大发现”，要向医学会报告，以示其功。他死要面子，荒唐结论被揭穿后，“连嘴都歪了”，然后还要用套子式的权威语言维护自己的“尊严”(“这种病，是由于X光片上张贴的标签错误而引起的一种极其罕见的疾病……”)。确实是可悲之极!