常德中考文言文阅读例题及答案

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　　常德中考文言文阅读题目

　　9.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是

　　A.河北山东，皆所奄有 奄：完全

　　B.萧铣王楚，薛举擅秦 擅：据有

　　C.迹其英分雄分 迹：推究

　　D.吊经营之勿终 吊：安慰

　　10.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是

　　A.夏王建德以耕氓崛起　　仆以口语遭遇此祸

　　B.知义而尚仁　　　　　　项王按剑而跽曰

　　C.则太宗龙行乎中原　　　其闻道也固先乎吾

　　D.或尚谈其事，且为之祀　彼所将中国人不过十五六万，且已久疲

　　11.以下六句话分别编为四组，全都表明窦建德是英雄豪杰的一项是

　　①有豪杰焉，不得受命，而名归圣人②立国布号，岳峙虎踞③兵所加而胜，令所到而服④指盼备显，庶几孙长沙流亚乎⑤建德虎视于河北 ⑥感豪杰之兴奋，吊经营之勿终

　　A.①②⑤ B.③④⑥ C.②③④ D.①④⑤

　　12.对原文有关内容的理解和分析，下列表述不正确的一项是

　　A.隋朝末年，时局混乱，农民起义蜂拥而起。李密、王世充、萧铣、薛举都割据一方，但他们的势力和地盘都赶不上窦建德。

　　B.窦建德在争夺帝王的战争刚开始便殒命了，最终未能完成统一大业，有天命的因素，更重要的缘故是他的对手也是非凡的英雄豪杰。

　　C.窦建德作战勇猛，军纪严明，善于听取他人意见，没有人拂逆他，这或许是这位豪杰勃勃兴起称雄一方、拓展千里疆土的原因。

　　D.有人把窦建德比作项羽，作者并不认同，他认为项羽残暴嗜杀，而窦建德以宽容统治百姓，使百姓都归附，项羽与窦建德不可相提并论。

　　13.把下面阅读材料中划横线的句子翻译成现代汉语，用“//”为画波浪线的句子断句。(10分)

　　读《司马法》① (节选)

　　皮日休

　　古之取天下也以民心，今之取天下也以民命。

　　(1)唐、虞尚仁，天下之民从而帝之。不曰取天下以民心者乎?汉、魏尚权，驱赤子于利刃之下，争寸土于百战之内，(2)由士为诸侯由诸侯为天子非兵不能威非战不能服。不曰取天下以民命者乎?

　　由是编之为术。术愈精而杀人愈多，法益切而害物益甚。呜呼!其亦不仁矣!

　　蚩蚩之类，不敢惜死者，上惧乎刑，次贪乎赏。民之于君，由子也。(3)何异乎父欲杀其子，先绐以威，后啖以利哉?

　　【注】①司马法：古代兵书。据《史记·司马穰苴列传》记载：齐威王使大夫追论古者司马兵法而附穰苴于其中，因号曰《司马穰苴兵法》。后来简称《司马法》。

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　　9.【答案】D

　　【考点】本题考查理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为B级(理解)。

　　【解析】吊：哀悼。这是碑文，“吊经营之勿终”在文章结尾处，是惋惜慨叹窦建德事业没有终了。

　　10.【答案】D

　　【考点】本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为B级(理解)。

　　【解析】D“且”都是“并且”的意思。A以：凭……身份;因，因为。B而：表并列;表修饰。C乎：在;比。

　　11.【答案】C

　　【考点】本题考查筛选文中的信息的能力，能力层级为C级(分析综合)。

　　【解析】排除①⑤⑥。①不是写的窦建德;⑤假设窦建德与太宗的对峙;⑥“感慨豪杰让人振奋，哀悼他图谋创业却未能到最后”，是慨叹，不是赞许。

　　12.【答案】B

　　【考点】本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力，分析概括作者在文中的观点态度的能力，能力层次为C(分析综合)。

　　【解析】在作者看来，更重要的缘故是天命。

　　13.【答案】①唐尧、虞舜崇尚仁爱，天下的百姓跟从他们而让他们成为帝王。 ②这与父亲想杀死儿子，先以威严欺骗，再用利益引诱有什么区别呢?

　　【考点】本题考查理解并翻译文中的句子。能力层级为B级(理解)。

　　【解析】①得分点：尚、从、帝。其中“帝”用作动词。②得分点：绐、啖、何异乎。其中“绐”是“欺骗”意，“啖”是“引诱”意。“以威”“以利”状语后置。

　　(2)【答案】由士为诸侯//由诸侯为天子//非兵不能威//非战不能服

　　【考点】本题考查文言断句的能力，能力层级B级(理解)。

　　【解析】有两组对称性句子，断句就由此判定。

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