广州中考现代文阅读练习题及答案
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被清华开除后，吴芳吉流浪北京，后辗转去上海书局做校对，次年在同学资助下徒步回川，沿途乞讨、历时半年回到老家。这个直堕底层的经历，让吴芳吉了解了当时的中国社会。军阀的暴行、战乱的苦痛、百姓的困顿、女性的压抑……无不给其心灵带来震撼，成为笔底狂澜。吴芳吉的诗文成了反映民生疾苦的号角和武器：“三天不书民疾苦，文章辜负苍生多。”
这以后，吴芳吉一边读书，一边创作，一边从教。吴芳吉从教的足迹遍全国，他凭自己的学识声望和至交好友吴宓等的介绍，作过中学教员，作过大学教授。先后受聘于西北大学、东北大学、成都大学、四川大学等名校任教。1929年，他与重庆籍教授一起致力创办了重庆大学，任文科系主任。
1931年，应当时的江津县邀请，辞去待遇较好的重大文学系主任兼教授之职，返回江津中学任校长。吴芳吉到校后，在学校的砖柱上，亲笔书写“学、海、津、梁”四个篆字作校训，高薪聘请外地优秀教师到江津中学任教，特聘重庆大学的外籍教授来校讲学。江津中学在他的励精图治下，很快跃升为中华一流中学。
1931年“九一八事变”之际，时任江津中学校长的吴芳吉深夜读报，见此消息，立即亲自敲响校钟，集合全校师生上街游行抗议。1932年“一二八”事变，日军进攻上海，十九路军奋起抗日，吴芳吉闻讯，慷慨高歌，欲单身一人赴前线杀敌，被师生从江边劝回。按捺不住的激情，使他创作了颂扬19路军的抗日诗歌《巴人歌》，“三千子弟令如山，征衣未浣血斑斑，……”传诵一时的诗作，成了唤起民众抗战的动员令。本年5月4日，他应邀到重庆作宣传抗日的演讲，当众朗诵《巴人歌》，上千听众鸦雀无声，热血沸腾，泪流满面。
5月5日返回江津，当晚向全校师生传达重庆各界同仇敌忾、心系抗战的情形，并再次朗诵《巴人歌》，朗诵未完而诗人兼校长的他已体力不支、脸色惨白地倒下了。5月9日，吴芳吉辞世，时年36岁，送葬者700余人。
芳吉自小家庭贫困，营养不良，文弱之人而具铮铮铁骨。思其在重庆朝天门码头只身赴国难之时，其慷慨苍凉，大有当年燕国荆卿屠秦之悲壮豪勇。虽享寿仅36载，胜活百年多矣。芳吉其为川人之范，国人之范。
广州中考现代文阅读题目
(1)下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(5分)
A.吴芳吉虽被誉为“神童”，但他的《婉容词》与《孔雀东南飞》相比，无论是艺术形式，还是思想内容，都相去甚远，无法比拟。
B.年少轻狂的吴芳吉困抗议美籍教师辱责中国同学，便仿唐骆宾王《讨武曌檄》撰写《讨校长檄》，书于横幅长条并署名张贴，最终被学校开除。
C.求学的坎坷，生活的艰辛，一方面使得吴芳吉四处飘零，深陷社会底层;另一方面，也使吴芳吉的诗歌更加接近民众，更具鲜明的现实主义特色。
D.颂扬19路军的抗日诗歌《巴人歌》倾注了吴芳吉的满腔写作热情，激发了广大人民的抗日斗志，也成为了吴芳吉的生命绝唱。
E.吴芳吉既是一个诗人，也是一个教育家。他在担任江津中学校长期间，大刀阔斧推进教育改革，彻底摒弃旧的观念，提出了“学、海、津、梁”的四字校训。
(2)“文章合为时而著”，吴芳吉的诗歌始终与时代的脉搏一起跳动，请结合材料具体分析。(6分)
(3)传记在介绍人物的生平事迹时，多次引用诗句，请简要分析其好处。(6分)
(4)文中说，“方吉其为川人之范，国人之范”。吴芳吉身上有哪些方面可为人之楷模?请结合材料具体分析并就其中的一个方面谈谈你的看法。(8分)
广州中考现代文阅读答案
(1)CD(选C项给3分，选D项给2分，选E项给1分，选A、B不给分。A项“相去甚远”不合文意;B项“年少轻狂”错，“书于横幅长条并署名张贴”于文无据;E项“大刀阔斧推进教育改革，彻底摒弃旧的观念”有些夸大其词。)
(2)①代表作《婉容词》取材于生活，一定程度上反映了当时社会青年男女之间始乱终弃的爱情悲剧;②20世纪初，吴芳吉的诗歌根系百姓，深入底层，成了反映民生疾苦的号角和武器;③诗歌《巴人歌》颂扬了19路军的抗日气概，成为唤起民众抗战的动员令;④在诗歌创作观念上，吴芳吉主张要有时代感和现实感，要有鲜明的现实主义。(每点2分，答出3点给满分)
(3)①突出了传主的诗人身份特点;②是人物不同历史时期生平事迹和主要成就的形象概括;③多次引用传主的诗句，使得传记在表达方式上富有变化，更能激发读者的阅读思考。
(4)①是中国诗词改革的先驱，在诗歌创作中有自己独到的见解;②为人公道正派，敢于同无理辱责中国学生的行为抗争;③心系民生疾苦，用自己的诗歌反映军阀的暴行、战乱的苦痛、百姓的困顿;④富有爱国热情，面对日军的侵略行径，不仅创作颂扬抗战的诗作《巴人歌》，还鼓舞师生，走上街头，游行抗议;⑤重视教育，为旧中国的大学教育和中学教育作出了不可磨灭的贡献。 看法略。 (概括分析答对3点即可给最高分3分，看法5分)
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