七年级语文我的老师课后复习题及答案
我的老师课文原文
在假日里，她把我们带到家里和女朋友家里。在她的女朋友的园子里，她还让我们观察蜜蜂;也是在那时候，我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。
她爱诗，并且爱用歌唱的音调教我们读音。直到现在我还记得她读诗的音调，还能背诵她教我们的诗：
圆天盖着大海，
黑水托着孤舟，
远看不见山，
那天边只有云头，
也看不见树，
那水上只有海鸥……
今天想来，她对我们的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响!像这样的教师我们怎么会不喜欢她?怎么会不愿意和她亲近呢?我们见了她不由得围上去。即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握笑的姿势都急于模仿。
有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。我父亲那时候在军阀部队里，好几年没有回来，我和母亲非常牵挂他，不知道他的死活。我的母亲常常站在一张褪了色的神像前面焚起香来，把两个象征记号的字条卷着埋在香炉里，然后磕了头，抽出一个来卜问吉凶。我虽不像母亲那样，也略略懂了些事。可是，在孩子群中，我的那些小“反对派”们，常常在我的耳边猛喊：“哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿!”那时的我，真好像死了父亲似的那么悲伤。这时候蔡老师安慰了我，批评了我的“反对派”们，还写了一封信鼓励我，说我是“心清如水的学生”。一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常，可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持!在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大啊。
每逢放假的时候，我们就更不愿意离开她。我还记得，放假前，我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师!我不知道你当时是不是觉察，一个孩子站在那里，对你是那么依恋!至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长!记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃着蚊香，迷迷糊糊地往外就走。
母亲喊住我：“你要去干什么?”
“找蔡老师……”我模模糊糊地回答。
“不是放暑假了么?”
哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝说了一会，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊!至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子纯真的心，就是那些热恋中的人们也难比的啊!什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢?可惜我在原校没上完初小，就转到县立五小上学去了。从此，我就和蔡老师分别了。
我的老师课后复习题
一、积累运用
1.给下列多音字注音并组词
调 ( ) 调 ( )
觉 ( ) 觉 ( )
模 ( ) 模 ( )
考查目的：课文中多音字的识记
答案：tiáo调节;diào调查;jué觉悟;jiào睡觉;mó 模范;mú模样
解析：要掌握多音字在不同语境中的正确读音。
2.选词填空
(1)孩子们是多么______(擅长、善于)观察这一点啊!
(2)这时候蔡老师______(援助、帮助)了我，批评了我的“反对派”们，还写了一封信______(安慰、劝慰)我，说我是“心清如水的学生”。
(3)我还记得，放假前我______(默默、悄悄)地站在她的身边，看她收拾这样那样的东西。
(4)至今回想起来，我还觉得这是我______(回忆、记忆)中的珍宝之一。
(5)我父亲那时候在军阀部队里，好几年没有回来，我跟母亲非常______(思念、牵挂)他，不知道他的死活。
考查目的：近义词的辨析
答案：(1)善于(2)援助、劝慰(3)默默(4)记忆(5)牵挂
解析：
(1)在文章中“善于”常用于描述技巧类的，后面一般带动词宾语;“擅长”多用于描述技术类的，一般搭配名词性宾语。
(2)“援助”和“帮助”这两个词的不同之处在于意义上的轻重：援助，一般用在一方落难或者很危急的时候，另一方给予物质或精神上的帮助，小事一般不用“援助”;而“帮助”一词的意义比较宽泛，凡是替人出力、出主意或给以物质上、精神上的支援，都可以用“帮助”。
“安慰”和“劝慰”二者的区别：安慰，重在精神和心灵、心理创伤方面的抚慰、鼓励和支持;劝慰，重在规劝，使人有思想上的转变。
(3)“悄悄”和“默默”在文章中的语境不一样，感情色彩也不同。悄悄，是刻意而为之，着重用在动作上。默默，着重用在内心刻画上，重在表现沉默。
(4)“回忆”和“记忆”的区别：回忆，是对自己亲身经历过的事情的复现;记忆，是对自己亲身经历过的事情或了解到的知识的储存。
(5)“思念”和“牵挂”的区别：思念，重在表现情感上的不舍与想念;牵挂，不仅有思念，还有关心对方的安危等方面的意思，情感上比思念更强烈些。
3.请指出下列各句运用的修辞手法
(1)现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。( )
(2)像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢?( )
(3)一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊!( )
考查目的：修辞手法的使用
答案：(1)比喻(2)反问(3)对比
解析：
(1)把黑痣比作榆钱，既有颜色上的相近，又有大小上的对比。
(2)反问句比一般陈述句语气要强的多，表达出对老师的深深的依恋。
(3)这是抽象概念上的对比，拿热恋中的人们的心情跟孩子对老师的思念的心情相比，
强调后者，突出孩子对老师刻骨铭心的思念之情。
4.分析下面句子的表达效果
(1)即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握铅笔的姿势都急于模仿。
(2)在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大!
考查目的：对句子中重点字词的分析
答案：
(1)“默默”“连她握笔的姿势都急于模仿”这些细节描写，流露出孩子对老师的喜爱、依恋之情。
(2)三个“多么”构成反复，强烈地表达了“我”对老师的崇敬与感激之情。
解析：略
二、阅读语段，回答下列问题
每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师!我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋!至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长!记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。母亲喊住我：“你要去干什么?”“找蔡老师……”我模模糊糊地回答。“不是放暑假了么?”哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝说了一会，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊!至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊!什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢?
1.文中加粗“迷迷糊糊”与“模模糊糊”两词是否可以调换?为什么?
2.文中两个画线的“才”字所表达的意思有什么不同?
3.一般文章的人称一般是要前后一致的，但这一段在称呼蔡老师的时候用了“她”“蔡老师”“你”等人称，作者为什么要换人称?这样换的作用是什么?
1.考查目的：近义词的辨析
答案：“迷迷糊糊”是对清醒说的，是写神智的;“模模糊糊”是对清晰说的，是写说话的。所以两词不能调换。
解析：略
2.考查目的：联系上下文理解重点词句
答案：前一个“才”表示许久才从睡梦中清醒过来，表达了对蔡老师的思念之深切;后一个“才”表示清醒后久久无法入睡，同样表达了对蔡老师的想念。
解析：略
3.考查目的：人称在文章情感抒发中的作用
答案：文段把第三人称换作第二人称“你”，是为了情感抒发的需要。这样的变换，使得这种强烈的怀念之情更好地表达出来，有利于这种呼告式的抒情。
解析：略
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