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2015年小学教师资格考试复习重点:教育与个人的发展

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  第一节 儿童身心发展概述

  小学教育的对象是六七岁至十一二岁的儿童。

  根到底要看小学教育能不能促进儿童的发展。

  一、身心发展的概念

  人的发展,是指个体从生到死的变化过程。这个变化既有连续的、渐进的量的变化.又有质的变化;这个过程不是简单的增长和单纯的量变,而是从低级到高级,从简单到复杂,从量变到质变,从旧的质到新的质的不断完善的过程。

  人的身心发展包括两个方面:一是生理的发展,包括身高体重的增加,骨骼构造的变化,神经组织的变化等。二是心理的发展,包括认知和意向两方面的发展,认知的发展指感知、记忆、思维等方面的发展;意向发展,指需要、兴趣、情感、意志等的发展。

  二、身心发展的动因

  人的身心发展的动力是什么?

  (一)内发论

  内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要,身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。孟子可以说是中国古代内发论的代表。弗洛伊德,认为人的性本能是最基本的自然本能,它是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。当代生物社会学家威尔逊把“基因复制”看做是决定人的一切行为的本质力量,而心理学家格塞尔则强调成熟机制对人的发展的决定作用。

  (二)外铄论

  对于人自身的因素.有的认为是需要改造的,如我国古代性恶论的代表人物荀子就持这样的观点。英国哲学家洛克的“白板说”是一个典型的代表。外铄论的一个典型代表是美国行为主义心理学家华生。

  (三)多因素相互作用论

  实践、把个体积极投入实践的活动,看做是内因和外因对个体身心发展综合作用的汇合点,也是推动人身心发展的直接的、现实的力量。

  三、身心发展的一般规律

  (一)身心发展的顺序性

  个体身心的发展在整体上具有一定的顺序。

  (二)身心发展的阶段性

  (三)身心发展的不平衡性

  (四)身心发展的互补性

  互补性也存在于心理机能与生理机能之间。

  (五)个体身心发展的个别差异性

  第二节 影响身心发展的因素及作用

  影响人身心发展的因素,概括起来有遗传素质、社会生活条件、教育及个体的实践活动。

  一、遗传及其作用

  (一)遗传的概念

  (二)遗传的作用

  1.遗传素质为人的发展提供了可能

  2.遗传素质的差异是造成个体间个别差异的原因之一

  3.遗传素质的成熟制约身心发展的水平及阶段

  4.遗传素质仅为人的发展提供物质前提,而不能决定人的发展

  二、环境及作用

  人是在一定的环境中生存和发展的,环境在很大程度上决定着人的发展。

  (一)环境的构成

  环境包括物质环境和精神环境两个方面。人接受

  环境的影响不是消极的、被动的,而是积极的、能动的。

  (二)环境对人的作用

  1.环境使遗传提供的发展可能性变成现实

  2·环境决定人的发展方向、水平、速度和个别差异

  三、学校教育及作用

  (一)学校教育为什幺在人的发展中起主导作用教育包括家庭教育、社会教育、学校教育。

  学校教育,对人的影响巨大而深远,其原因如下:

  1.学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动

  2.学校教育是通过专门训练的教师来进行的,相对而言效果较好

  3.学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素

  (二)学校教育在影响人的发展上的独特功能

  1.学校教育对个体发展作出社会性规范

  2.学校教育具有加速个体发展的特殊功能

  3.学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值

  4.学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能

  四、个体在社会实践中主观能动性的巨大作用

  第三节 小学教育促进儿童发展的特殊任务

  一、童年期儿童发展的主要特征

  (一)童年期儿童生理发展的主要特征

  (二)童年期儿童。理发展的主要特征

  (三)童年期儿童的学习特征

  1.低年级儿童难以深刻理解学习的意义

  2.学习动机是希望得到老师的称赞、父母的夸奖

  3.学习兴趣与习惯

  4.对学习结果的重视随年龄而增

  二、小学教育的特殊任务

  (一)小学教育的总任务

  小学教育的根本任务就是打好基础。

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