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2015年教师资格《小学教育学》绝密考点

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  1632年捷克教育家夸美纽斯发表的《大教学论》奠定了班级授课制的理论基础。

  (二)班主任的作用

  1.班主任是班级工作的组织者、领导者和教育者

  2.班主任是校长、教导主任的有力助手

  3.班主任是各任课老师的协调者

  4.班主任是学校、家庭、社会的沟通者

  二、班主任的职责与任务

  小学班主任工作的具体任务如下:

  (一)对学生进行品德教育

  (二)教育学生努力学习

  (三)指导学生课外、校外生活和活动

  (四)管理班集体,指导少先队工作

  (五)协调各任课教师的l作

  协调本班各任课教师的工作可以从以下,几个方面入手:

  一是经常主动与任课教师联系。

  二是调节各门学科的学习负担。

  三是慎重处埋学生与任课教师的关系。

  小学班主任工作的内容非常多,主要有八方面的工作:了解学生、组织和培养班集体、建立学生档案、个别教育、班会活动、协调各种教育影响、操行评定、写好工作计划与总结。

  一、小学班重任的常规工作

  (一)了解学生

  班主任r解学生一般采用如下四种方法:观察法。

  谈话法。书面材料和学生作品分析法。调查访问。

  (二)组织和培养班集体

  组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。

  二、个别教育工作

  (一)先进生I作

  (二)后进生工作

  后进生通常指那些学习积极性不高、学习成绩暂时落后、不太守纪律的学生。后进生是一个相对概念,运用时应谨慎。

  1.后进生的心理特征

  后进生一般具有如下心理:

  (1)不适度的自尊心

  (2)学习动机不强

  (3)意志力薄弱

  2.后进生的教育

  做好后进生工作,在班主任的个别教育工作中处于首要地位。要做好后进生的教育工作,班主任应注意如下几点:

  (1)关心爱护后进生,尊重他们的人格

  (2)培养和激发学习动机

  三、班会活动的组织

  (一)班会及其特征和种类

  班会有三个特点:集体性、自主性、针对性。

  班会一般有三类:常规班会、生活会和主题班会。

  (二)主题班会及其组织形式

  1.主题班会的概念与形式

  主题班会是班主任依据教育目标,主题班会是班级活动的主要形式。

  四、班集体的培养

  (一)班集体的教育价值

  1.班集体的基本特征

  班集体必须具备以下四个基本特征:

  (1)明确的共同目标,当班级成员具有共同的目标定向时这是班集体形成的墓础。

  (2)一定的组织结构

  (3)一定的共同生活的准则

  (4)集体成员之间平等、心理相容的氛围

  2.班集体的教育作用(略)

  (二)班集体的形成与培养

  1.确定班集体的发展目标

  2.建立班集体的核心队伍

  3.建立班集体的正常秩序

  4.组织形式多样的教育活动

  5.培养正确的舆论和良好的班风

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