劝学课后同步训练题及答案

《劝学》同步训练题

C.须臾(yú) 跬步(ɡuǐ) 锲而不舍(qì)

D.舆马(yú) 骐骥(qí jì) 跂而望矣(jì)

2.下面句子中不含通假字的一项是( )

A.木直中绳，輮以为轮

B.虽有槁暴，不复挺者

C.君子生非异也，善假于物也

D.故不积跬步，无以至千里

E.则知明而行无过矣

F.上食埃土，下饮黄泉，用心一也

3.解释下列加点的词语：

A.金就砺则利。 ( )

B.假舟楫者，非能水也，而绝江河。( )

C.声非加疾也，而闻者彰。 ( )

D.非利足也，而致千里。( )

E.锲而不舍，金石可镂。( )

F.君子博学而日参省乎己。( )

G.劝学。( )

H.木直中绳。( )

4.分析下面句子中加点词的活用情况：

(1)輮以为轮，其曲中规

(2)假舟楫也，非能水也，而绝江河

(3)上食埃土，下饮黄泉

5.说明下面句中“之”字的意义和用法：

(1)青，取之于蓝，而青于蓝

(2)虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也

(3)吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也

(4)蚓无爪牙之利，筋骨之强

6.说明下面句中“而”字的意义和用法：

(1)君子博学而日参省乎已，则知明而行无过矣

(2)吾尝跂而望矣，不如登高之博见也

(3)顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰

(4)积善成德，而神明自得，圣心备焉

7.下面三个句子是同一个句式，请你说说它们有什么特点?相当于现代汉语的什么句式?应该怎样翻译?

(1)虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。

(2)蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。

(3)蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。

8.翻译下面几个句子，说说文言文的语言有什么特点?理解和翻译时要注意什么问题?

(1)木直中绳，輮以为轮，其曲中规。

(2)故木受绳则直，金就砺则利。

(3)登高而招，臂非加长也，而见者远;顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。

(4)骐骥一跃，不能十步;驽马十驾，功在不舍。

9.比喻论证是本文最突出的特点：(1)第一段作者采用了 、 ，輮木为轮、 、 、5个比喻，它们的共同意思是 。“輮木为轮”这个比喻结构比较复杂，其中“木直中绳”喻 ，“輮”喻 ，“轮(其曲中规)”喻 ，“槁暴”喻 ，综合起来“輮木为轮”这个比喻要说明的意思是 。(2)第二段作者也采用 、 、 、 、 5个比喻，证明 。作者证明的这个观点与此段的论点是什么关系呢?(3)第三段作者采用比喻兼对比的方法从三个方面展开说明，先以 和 对比，证明关键在 。接着用 和 、 和 对比，证明关键在 。最后用 和 对比，证明关键在 。

10.读下面短文，回答问题。

南方有鸟焉，名曰蒙鸠(一名鹪鹩jiāoliáo，是一种善筑巢的小鸟)。以羽为巢，而编之以发(泛指鸟兽毛羽及草木细纤维)，系(悬挂)之苇苕(tiáo，芦苇的穗)，风至苕折，卵破子死。巢非不完(坚固)也，所系者然也。西方有木焉，名曰射干(一名乌扇，一种生于高地的白花长茎的草。射，yè)，茎长四寸，生于高山之上，而临百仞(rèn，古代以八尺，一说七尺为一仞)之渊。木(指射干)茎非能长也(不是能长得很高)，所立者然也。蓬(茎长一尺左右的草，一般枝杈横生，并不挺直)生麻中，不扶而直。白沙在涅(niè，古代用作黑色染料的矿粉)，与之俱黑(变黑)。兰槐(香草名，茎叶叫兰槐，它的块根叫芷。芷是一种可作香料的植物)之根是为芷，其渐(浸泡)之滫(xiǔ，臭水、尿)，君子不近，庶人(平民)不服(佩带。古人常佩带香草)。其质非不美也，所渐者然也。故君子居(居处，家居)必择乡，游(出外，交游)必就(接近)士(指品德兼优的人)，所以防邪僻而近中正(正直的人)也 。

(1)下面句子句式相同的两项是：

A.而编之以发。 B.系之苇苕。

C.所立者然也。 D.其渐之滫。

(2)这段文字采用了 、 、 、 、 等五个比喻，论证了 的观点， 作者论证这个观点的目的是 。(要求用文中原话作答)

(3)我们从这段文字中受到的启发是什么?

答：

11.自古以来，劝学的诗文很多，比如《乐府诗集·长歌行》：“百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。”陶渊明《杂诗》：“盛年不重来，一日难再晨;及时当勉励，岁月不待人!”岳飞《满江红》：“三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲，白了少年头，空悲切。”宋真宗《劝学文》：“富家不用买良田，书中自有千钟粟。安居不用架高堂，书中自有黄金屋。出门莫恨无人随，书中车马当如簇。娶妻莫恨无良媒，书中自有颜如玉。”格言：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”

课后搜集整理此类名言，对于激励自己刻苦学习，将大有裨益。当然，对前人的思想也要分析对待，比如宋真宗的《劝学文》，一味从个人升官发财、荣华富贵的角度劝勉人们刻苦学习，就不免失之片面。对此，你有什么看法?你自己在学习上有什么体会?是否可以整理出来，写一篇《劝学新说》。

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《劝学》同步训练答案

1. 解析：B 省，反省，x?nɡ ; C锲，雕刻，qiè;D跂，踮起脚跟，q?。多音字，形近字，要防止误读。

答案：A.

2.解析：A，輮，通“煣”，用火烧烤使竹木变弯。B，暴，通“嚗”，晒。C，生，通“性”，本性，资质;E，知，通“智”，智慧。F，用，通“因”，因为，介词(也可看作动词，运用，使用)。

答案：D.

3. 解析：文言词语，一要注意生词生字，如锲，彰。二要注意多音字多义词，防止误读误解，如中、参。三要注意古今形同义不同的字词，防止用今义释古义，如金，今指金属，古代还可指用金属制作的刀剑等;绝，今指断绝，拒绝，古代还可指横渡;疾，今指疾病，疾速，古义还表示强劲，如成语疾风知劲草.劝，今指劝说、规劝，古代还有劝勉、勉励的意思。

答案：A.刀剑。B.横渡。C.强，这里指声音的强度;显著，清楚。D.达到。E.雕刻。F.反省(也可解释为“三”，即多次)。G.劝勉，勉励。H.合乎，符合。

4.解析：词语活用问题，不能只是满足于知道__词活用为__词，而且，要知道如此判定的理由是什么，活用后该怎样翻译，逐步掌握它们的规律。

答案：(1)輮，后面省略宾语代词“之”，一般动词的使动用法，译为“用火烧烤加工使之变弯曲”。曲，在句子中做主语，前有“其”做定语，形容词活用为名词，译为“曲度”、“弧度”。

(2)水，在句子中做谓语，前有助动词“能”，名词活用作动词，译为“游泳”。

(3)上、下，方位名词置于动词前作状语，译为“向上”、“向下”。

5. 解析：“之”是最常见的文言虚词之一，用法变化很多，要认真总结归纳。

答案：(1)代词，它，指代(靛)青。(2)代词，它，指代木。(3)助词，定语的标志，的。(4)助词，定语后置的标志，无意义。

6.解析：“而”是文言里一个最重要的连词，可以表示各种各样的关系，是必须掌握的重要词语。

答案：(1)前一个“而”，表示假设，如果，后有“则”呼应，构成“ ……而……，则……”的句式。后一个“而”，表示并列。

(2)前后连接两个动词，表示顺承。

(3)前一个“而”表示顺承;后一个“而”表示转折，但是。

(4)表示前后因果关系，因而。

7. 解析：“……者，……也”是文言中一个重要句式，可表示性质判断，也可表因果说明，要注意辨析。

答案：三个句子都是因果说明句，第1句是“……者……也”的句式，第2、3句是“……，用……也“的句式，这种句式前面说明结果，后面说明原因，后演变为现代汉语的因果倒装复句：“……之所以……，是因为……”。翻译的时候，可直译为“……的原因，是因为……”，也可以意译为“之所以……，是因为……”。

8. 解析：文言文特别讲究语言的精练，许多情况下，我们对文言语句不能简单地直译，而必须揣摩它的意思作适当的想象补充，这便是意译。例如“木受绳则直，金就利则利”，不能译为“木材接受绳线就变直，金属靠近磨刀石就变锋利”，因为这样理解不合乎生活的逻辑。所以必须译为“木材被(木匠)用墨线量过，经过斧锯加工就会取直，用金属制成的刀剑放到磨刀石上去磨就会变得锋利”。这是文言文非常突出的语言特征，请同学们务必留神。

答案：(1)木料笔直合乎拉直的墨线，用火烧烤加工使它弯曲做成车轮，它的曲度合乎用圆规画成的圆。(2)略。(3)登上高处招手，手臂没有加长，但是看见我招手的人却可以离我很远;顺着风向呼喊，声音没有加强，但是听我呼喊的人却感到声音非常清晰。(4)良马跳一下，不能到达十步远的距离;劣马拉十天车，也能走很远的路程，最后到达目的地,它的成功就在于不放弃行走。

9.解析：本题旨在进一步体会文章比喻手法，加深对课文的理解记忆。

答案：略。(参看“课文解读”)

10.(1)题中列举的都是特殊句式，A项是状语后置，一般顺序是“而以发编之”。B、D项是省略句式，“之”后省略“于”。C项判断句式，代词“然”用作动词，后省略“之”，意即“使(之)这样”。

答案：B、D。

(2)解析：本题旨在提高理解能力和概括能力。

答案：“南方蒙鸠之巢”、“西方之木”、“蓬生麻中”“、白沙在涅”、“兰槐之根渐之滫”等五个比喻，论证了君子居必择乡，游必就士的观点，目的是防邪僻而近中正。

(3)解析：学习的目的是为了用，本题启发我们用文中的观点联系自己的生活实践，总结心得体会。

答案：本文观点与俗语“近朱者赤，近墨者黑”相似，启示我们要重视环境对人的影响。

11.解析：本题旨在启发我们总结自己的学习体会和心得。学习的方法，在很大的程度上不是靠别人的的传授，而是靠自身的体悟。所以，悟性的高低，在很大程度上决定了学习的成败。

答案：略。

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文言文高效实用的学习方法

第一步：不求甚解识大意。当拿到一篇文言文时，我们要先粗读一遍，掌握文章的大概意思，遇到不会的字词跳过去，直接阅读下文。这样做有两个好处：一是能够培养学生对于一篇文章信息的提取能力;二是当遇到不会时，学生会纠结在那里，失去了对文言文的阅读兴趣。那么，当我们大致读懂了一篇文言文之后还是不能完全地理解文言文的深意，这就需要我们进行第二步。

第二步：咬文嚼字解字词。第一遍粗读之后，不会的字词就像是平坦路上的小石子一样，把我们的双脚咯的生疼，在这一步中，我们要扫除这些限制我们的障碍，彻底理解文言文的内容。在这一步中，学生要结合书下注释，理解重点字词的含义，并积累这些字词，为以后的文言文打下良好的基础。

第三步：深入思考求真意。我们阅读文言文是为了读懂它，并且明确它告诉我们的关于人生的道理。我们古代的祖先是非常具有智慧的，这种智慧往往通过文言文和汉字传递给我们，所以我们可以通过这种方式掌握古人的智慧，把它应用到作文或是生活中去。

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语文文言文答题技巧

一、划分句子节奏

技巧一：弄通文意断句

给文言文断句，需先要阅读全文，了解文意，这是断句的先决条件，通读全文，概括文段的主要内容以及大致意思。要注意文言文单音节词占多数的特点，抓住几个关键的字词进行翻译以理解文段大意。

技巧二：利用对话标志断句

常以“曰”“云”“言”为标志，两人对话，一般在第一次问答时写出人名，以后就只用“曰”而把主语省略。遇到对话时，应根据上下文判断出问者、答者，明辨句读。

技巧三：借助文言虚词断句

古人的文章没有标点符号，为了明辨句读，虚词就成了重要的标志。尤其是一些语气词和连词的前后，往往是该断句的地方。

技巧四：找出动词，明确句意

古汉语中，找出了动词或形容词谓语，也就区分出独立的句子，明确了语句的意思，从而正确断句。

技巧五：借助名词(代词)断句

一般完整的句子都有主谓宾，而主语一般由名词或代词充当。名词一般为文章陈述、描写、说明或议论的对象，在它们的前后往往要进行断句。找出文中反复出现的名词或代词，就基本上可以断出句读了。常见代词有：“我”(吾、予、余、我)，“你”(尔、汝、女、公、卿、若、君、而、乃、子)，“他”(之、彼、其、此)。

技巧六：利用对称句式断句

解题时，注意古文讲究整齐对称、行文中上下句常用相同的字数和相同的结构等特点。

二、实词解释

技巧一：直接迁移法

又称“联想推断法”，即联系课内学过的有关语句中该词的用法推断词义。如上面一题中“申子尝请仕其从兄”的“尝”，如果能联想到《岳阳楼记》中“予尝求古仁人之心”的“尝”字的意思，就能理解该句“尝”的意思为“曾经”。

技巧二：语境推断法

解释词义时，要紧紧抓住上下文，结合具体语境理解。如上面二题中“独不闻天子好田猎乎”的“闻”，结合语境可知“闻”应为“听说，知道”的意思。

技巧三：组词推断法

将文言文中的词语进行扩充，组成现代汉语中的词语，然后再根据具体语境确定文言实词的词义。如上面二题中“以供岁赋”的“赋”的意义推断，大家可以把“赋”组成几个词语，从中做选择：赋税、诗词歌赋、天赋……通过筛选，不难找到“赋税”这个意思。

技巧四：古今对照法

即以古今构词特点比照推断词义。汉语词汇中有一部分词古为今用，但意义往往古今不同，需要特别注意其不同之处。现代汉语中的一个词，在古汉语中可能是两个词。如“地方”在古汉语中是两个词，“地”是“土地”之意，“方”是“方圆”之意;在现代汉语中“地方”是一个词，表“处所”等。

技巧五：成语印证法

成语中保留着大量的文言词义，可以用熟知的成语来推断文言文中的实词词义。如上面一题中“申子有怨色”的“色”，可联系成语“面不改色”的“色”来理解，理解为“脸色”。

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