湖北高考文言文阅读训练题带答案

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　　④是时赵云、邓芝兵亦败于箕谷，云敛众固守，故不大伤，云亦坐贬为镇军。亮问邓芝曰：“街亭军退，兵将不复相录，箕谷军退，兵将初不相失，何故?”芝曰：“赵云身自断后，军资什物，略无所弃，兵将无缘相失。”云有军资馀绢，亮使分赐将士，云曰：“军事无利，何为有赐!其物请悉入赤岸库，须十月为冬赐。”亮大善之。

　　(选自 司马光《资治通鉴·魏纪三》)

　　【注释】①扬干：晋悼公之弟。②魏绛：晋悼公时，担任司马，执掌军法。

　　湖北高考文言文阅读题目

　　17、写出下列加点词在句中的意思。(4分)

　　⑴张郃绝其汲道( ) ⑵亮进无所据( )

　　⑶平特见崇显( ) ⑷云亦坐贬为镇军( )

　　18、下列各组句子中加点词的用法和意义相同的一项是( )。(2分)

　　A、君其察之 张郃绝其汲道 B、以谡为参军 而以谡督诸军在前

　　C、谡之未败也 亮大善之 D、何为有赐 须十月为冬赐

　　19、用现代汉语翻译下列句子。(5分)

　　孙武所以能制胜于天下者，用法明也;是以扬干①乱法，魏绛②戮其仆。四海分裂，兵交方始，若复废法，何用讨贼邪!

　　20、简析第②段画线句的作用。(3分)

　　21、分析第②段两次描写诸葛亮“流涕”的内心想法。(3分)

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　　17.写出下列加点词在句中的意思。(4分)

　　【参考答案】(1)截断 (2)没有(没有什么) (3)提高(推崇) (4)因……获罪(犯罪、判罪)

　　【测量目标】理解常见文言实词的意义，理解常见文言虚词的用法和意义。

　　【考查内容】考察学生在文言文语境中对重要实词的辨析理解能力。

　　【试题分析】这个题目不难，结合词语所在的语境应该可以较为准确的作出判别，但学生只能意会，不能言传，或者“结合具体语境”意识不强，使词义的准确率大打折扣。

　　【答题分析】典型错误(1)横渡;拦截;阻隔(2)没有用来……的;没有依靠(3)崇敬;崇拜;推荐;举荐(4)受牵连;惩罚;因为

　　18.下列各组句子中加点词的用法和意义相同的一项是( )。(2分)

　　A.君其察之 张郃绝其汲道

　　B.以谡为参军 而以谡督诸军在前

　　C.谡之未败也 亮大善之

　　D.何为有赐 须十月为冬赐

　　【参考答案】B

　　【测量目标】I.4理解常见文言实词的意义，理解常见文言虚词的用法和意义。

　　【考查内容】文言虚词的理解

　　【试题分析】(略)

　　【答题分析】(略)

　　19.用现代汉语翻译下列句子。(5分)

　　【参考答案】孙武能够制服敌人，在天下取胜的原因，是用法严明;因此晋悼公的弟弟扬干犯法，魏绛就杀了为他驾车的人。现在天下分裂，交战刚刚开始，如果又废弃军法，怎么能够讨伐敌人呢?

　　【测量目标】用现代汉语翻译文言句子;理解常见的文言词法和句式。

　　【考查内容】考察学生在古文的语境中对重要句子的理解能力。

　　【试题分析】高考文言文句子翻译要求字字落实，忠实原文，文从句顺。这个句子应该说也不难，“所以”“者……也”“制胜于天下”“是以”“方”“若”“何用……邪”等7个关键点，除了“何用……邪”略显生疏，其它都是惯常所见。加上“句意正确”，共8个得分点，一个1分，扣完为止。由于学生对“长句”的翻译没有耐心，匆匆落笔，草草了事，得分率并不高。

　　【答题分析】典型错误： “所以”没有翻译;介宾短语后置没有体现;“是以”译为“因为”;“方”解释为“正”;“若复废法”译成“如果恢复了已经废弃的法令”;“何用讨贼邪”译成：还用讨伐敌人吗、为什么要讨伐敌人呢

　　20.简析第②段画线句的作用。(3分)

　　【参考答案】蒋琬以历史故事为例痛惜诸葛亮杀马谡之误，(1分)衬托出诸葛亮治军的严明;(1分)使诸葛亮形象鲜明丰满。(1分)(或借蒋琬的担忧烘托诸葛亮的坚定，使诸葛亮形象突出。)

　　【测量目标】分析词、句、段在文中的作用。

　　【考查内容】分析句子在文中的作用。

　　【试题分析】写人记事类文章，文中的次要人物对主要人物起侧面烘托的作用，是常用的表现手法，它要求学生有整体观，能分清主次。根据文意，作者是通过蒋琬的痛惜(担忧、质疑、反对)衬托(烘托、侧面描写、反衬)诸葛亮治军严明(坚定)，从而使诸葛亮的形象更加鲜明丰满。答题模式：手法+内容+效果。

　　【答题分析】

　　学生答题示例

　　得0分

　　引用典故，承上启下，激发兴趣，说明马谡的才识过人，以及诸葛亮对马谡的重用。

　　得1分

　　写蒋琬认为杀了智计之士学得可惜，对比诸葛亮，凸显其遵守军法的性格和态度。

　　得2分

　　用蒋琬的话，从侧面突出强调了诸葛亮依法行政，公正严明的品质。

　　得3分

　　通过侧面描写蒋琬以历史故事婉转地表达对错杀马谡的痛惜，(1分)衬托出诸葛亮治军的公正严明，执法坚定的形象。

　　21.分析第②段两次描写诸葛亮“流涕”的内心想法。(3分)

　　【参考答案】都是痛苦矛盾的心情;(1分)前者主要表达痛失人才的惋惜，对马谡遗孤的歉疚，不听昭烈之言的自责后悔;(1分)后者主要表达虽然舍不得杀，但是为严明军法，又不得不杀的无奈。(1分)

　　【测量目标】概括文章内容和主旨，分析作者情感和写作意图。

　　【考查内容】结合具体语境，分析比较，提炼概括。

　　【试题分析】这类题重在比较分析，我们要引导学生在整体感知的基础上，一定要结合具体语境，认真揣摩分析细微的差别和变化，然后分条概括。

　　【答题分析】

　　学生答题示例

　　得0分

　　通过写诸葛亮两次流泪的内心想法，来与前文汉昭烈临终前的话相照应，为下文事件的发展做铺垫。

　　得1分

　　马谡虽才气过人，却违法军令，犯下大错，必当严惩，否则有违用法之明，既内心心痛马谡之死，又无可奈何。

　　得2分

　　第一次是为了自己失去了自己器重的大将感到惋惜而悲伤，第二次他内心的想法是要坚决地尊崇军法，无奈但坚决。

　　得3分

　　第一次“流泪”是因为错杀了很有才智的得意大将，十分惋惜，当面对他的家人时，更加感到愧疚;第二次“流泪”则是考虑到军法如山，虽有不舍，又不能不杀的无奈。

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