广东高考语文诗歌鉴赏习题及答案

　　广东高考语文诗歌鉴赏习题(一)

　　【南朝】范云

　　秋蓬飘秋甸，寒藻泛寒池。

　　风条振风响，霜叶断霜枝。

　　幸及清江满，无使明月亏。

　　月亏君不来，相期竟悠哉!

　　8.诗歌前四句运用了多种表现手法，请选取其中一种赏析。(5分)

　　9.请简要分析诗歌的后四句表现了诗人怎样的情感变化。(6分)

　　广东高考语文诗歌鉴赏习题答案

　　8.　(5分)示例1.视觉和听觉的结合(2分)。第一二两句写清寂的秋野上飘飞起数不完的枯蓬，寒冽的水池边漂浮着静静的萍藻，是视觉描写;第三四两句写时时振响树条的萧萧风声和纷纷飘坠的瑟瑟霜叶，是听觉描写。两者相结合，加深感受，使人如同身临其境。(3分)

　　示例2.寓景于情，借景抒情。(2分)枯蓬和萍藻在天地间，在水池中是飘浮不定的，诗人借这两种意象表达了对远方友人在人世间流徙不定的关切和牵挂。借风声和落叶声，营造出凄冷悲凉的氛围，表现出诗人辗转不眠的孤寂以及对友人到来的一种期盼。(3分)

　　示例3.词语上的回环反复(2分)。这两联都运用了句中复字回环的方式：首句以“秋蓬”引出“秋甸”，二句以“寒池”回应“寒藻”，三句“风条”、“风响”，四句“霜叶”、“霜枝”，各在句中回环相复。在回环往复之间，顿使秋气更浓、寒意更深、风声更凄、霜色更重。以此衬托诗人秋寒风霜中的情思，愈加有一种凄清深沉之感。(3分)

　　9.　(6分)(1)期待。作者看到清江渐及满潮，想到月明相会之时即将到来，心中充满了喜悦和期待。(2)担心。劝友人千万不要耽误了行程，要赶上这潮满月圆的时候，不要辜负了这明月，对友人能否如期而至有些担心。(3)失望。眼看明月渐渐亏缺了，而友人依然不见，诗人感到一些惆怅和些许的失望。

　　广东高考语文诗歌鉴赏习题(二)

　　阅读下面一首宋诗，完成问题。

　　州宅堂前荷花

　　范成大①

　　凌波②仙子静中芳，也带酣红学醉妆。

　　有意十分开晓露，无情一饷敛斜阳。

　　泥根玉雪元无染，风叶青葱亦自香。

　　想得石湖花正好，接天云锦画船凉。

　　【注】①范成大(1126～1193)，苏州人，晚年退居家乡石湖。此诗为范成大外任地方官时所作。②凌波：水面之上。

　　10.本诗颔联描写精妙，试作具体分析。

　　11.同是写荷花，本诗与周敦颐的《爱莲说》相比，抒发的情感有何异同?请结合诗歌后两联作简要分析。

　　广东高考语文诗歌鉴赏习题答案

　　10.颔联运用拟人、对比的手法，写出了荷花晨昏各异的神态与风韵。“有意十分开晓露”准确写出清晨荷花带着晶莹的露珠尽情绽放的风姿，“无情一饷敛斜阳”生动再现荷花在落日的余晖中敛起花瓣冷艳庄重的情态。

　　11.相同点：两首诗都抒发了对荷花的喜爱与赞美之情;并且借花喻人，表达出坚守理想和情操、不与世俗同流合污的高洁志向。

　　不同点：本诗尾联，诗人由州宅堂前的荷花，想到自己家乡石湖的荷花以及往来穿梭的游船画舫，表达了诗人的思乡之情和归隐之心。

　　10.本题考查鉴赏古代诗歌的语言和表达技巧的能力。解答该题，可以从：①描写手法(虚实相生、动静结合、白描、工笔、点面结合、衬托、渲染、触觉和视觉等)②抒情手法(直接抒情和间接抒情)③结构方式(开门见山、卒章显志、以景结情、伏笔照应、铺垫)④修辞手法(夸张、比喻、比拟、借代、设问、反问、对偶、对比、反复、双关、用典、互文)等角度考虑，诗人说荷花“有意”、“无情”，这是运用了拟人的修辞。一写早晨的荷花，一写傍晚的荷花，也兼用了对比，这些手法的运用，使得诗人笔下的荷花生动形象，韵味无穷。

　　11.本题考查古代诗歌对比鉴赏的能力以及评价诗歌的思想内容和作者的观点态度的能力。解答该题，要联系周敦颐的《爱莲说》的相关内容，相同点都是表达对荷花的喜爱之情，本诗中“泥根玉雪元无染，风叶青葱亦自香”展现了荷花的高尚品格，与《爱莲说》中“出淤泥而不染”一致。不同点，还应该看到本诗的尾联“想得石湖花正好，接天云锦画船凉”是表现诗人对家乡的思念之情，而《爱莲说》则没有这方面的情感的体现。

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