《包身工》课文教案及反思

　　《包身工》课文教案：

　　二、 教学重点

　　本文的表达方式和点面结合的写作方法。

　　三、 教学难点

　　典型场面、人物描写和抒情议论片段所表达的深层意思，语言特色

　　四、 教学方法

　　讲读法 讨论法

　　教学课时：2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、 课文导入

　　《谁是最可爱的人》的文章体裁：报告文学

　　《包身工》属于报告文学，中国最早的报告文学的代表作。

　　报告文学，是文学体裁的一种，散文的一类，是文艺通讯、速写、特写、采访报告等的总称，是文学创作中的“轻骑兵”。可以写人，可以写事，也可以写问题。因为它是“报告”，就要求所反映的是真人真事;又因为它是“文学”，就要求反映出来的真人真事是有典型性的，允许一定的艺术加工。其特点:：新闻性、文学性、真实性。

　　二、 介绍作家及作品

　　夏衍：原名沈乃熙，号端先，浙江杭县人。著名剧作家、电影艺术家、社会活动家。早年留学日本，1927年加入中国共产党。曾参加太阳社，是左翼作家联盟的发起人之一。抗日战争时期，主编《救亡日报》和重庆《新华日报》副刊。解放后，任全国文联常务委员、文化部副部长等。曾写过许多作品，代表作有《上海屋檐下》《法西斯细菌》《考验》等话剧剧本，并把小说《祝福》《林家铺子》等改编为电影文学剧本。

　　三、 文章的结构把握

　　段落 、记叙 、说明、议论

　　1—8 (1—5)起床的情景 (6—8)包身工的来源和身份

　　9—17 (9—11)早餐的情景 (12—17)分析包身工发展的原因

　　18—25 (18—23)上工的情景 (24—25)在中国的纱厂因剥削包身工而飞跃膨大的趋势

　　26—33 总结全文。概述包身工的悲惨命运，指出包身工制度必然灭亡

　　四、 在了解课文结构的基础上，以提问的方式引导学生细读描写包身工一天活动的段落，

　　感受她们所受的非人待遇，并概括包身工的悲惨遭遇。

　　A)分别朗读1—4段，提出问题让学生思考：

　　1、 这一场面描写按什么顺序着笔，下边的分析哪一项不符合原文：

　　A、先写打杂再写包身工;B、先写地下再写楼上;C、先写群体再写个人;D、先写环境再写人的活动 (D)

　　2、 试用一个词概括穿拷绸衫裤的男子的形象。(凶恶)

　　3、 用扼要的词语概括一下这几段中所描写的包身工住宿的环境的特点。(地方窄，空气浊)

　　4、 分析描写楼下包身工起床情况的这句话：“打呵欠……小便。”