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高考生物备考四大建议

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  凡事预则立,不预则废。做好一个计划,一天的就是一年的,也就是一生的。这些哲理名言,对复习备考也有指导意义。一踏入高三,教师要做好高三全学年的复习计划,不同备考阶段有不同的目标;在备考过程中要不断地反思,及时调整备考策略;同时让每个学生写出自己在生物科的期望成绩和期望考上的大学。这样做有两个目的,一是对学生起到自我激励的作用,二是让教师掌握学生的学习动机和学习态度,有利于后面教学中开展个别心理辅导和分层辅导。整个备考过程要让学生默契配合老师,不但教师要做好全年的教学计划,更要把整个复习过程各个阶段的备考目标和进度安排告诉学生,让学生做到心中有数,同时督促学生定好个人的复习计划,学生的知识基础和理解能力特点不同,因而学生个人的备考计划应该具有个性化。特别是“一模”结束后,通过教师讲评和学生反思,学生归纳出前一轮复习中哪些知识点还未掌握好的,这时制定的复习计划更具有针对性,教师要对学生的计划进行点评指导。

  二、依纲靠本,狠抓基础

  依纲靠本,狠抓基础、全面复习是取得高分的根本保证。不管高考试题如何变化,重视对基础知识和基本技能的考测是不会变的。从历年生物高考试题来看,章节知识覆盖率均在90%以上,所以基础复习必须全面,同时在全面复习的基础上要突出重点。近几年的高考,虽然十分强调能力的培养,但是对基础知识的考查还是放在第一位,没有扎实的基础就没有能力可言。近年高考的大多数试题仍然是以基础知识的考测为主,其中有不少题相当于送分题(即只要认真看书就会做的题目)。例如,2004年高考中的第33题 “体温调节的生理机制”;2005年高考中的第2题 “大量矿质元素”;2006年高考中的第1题 “肽键结构式”;2007年高考中的第5题 “肺炎双球菌的转化实验”;2008年的第30题“细胞物质组成和功能”等等。这就要求老师和学生都清楚一点,练习要做,但是练习的目的是加深对教材基础知识的理解,练习和测试后一定要结合课本进行反馈。

  具体的做法是,在第一轮复习过程中,每节课上课前用5分钟左右的时间对教材的重点知识和学生容易忽略的知识进行填空;在课后经常留给学生的作业就是认真看书,认真找出书中的知识点进行查漏补缺,教师在晚修辅导的时候进行随机抽查,甚至逐一检查其复习的效果,反复强调,引起学生对教材的足够重视。实施这一做法过程中,落实是最重要的,如果不落实,肯定会被其它科挤压掉。

  三、构建网络,提高效率

  知识系统是不能传递的,只能构建,即教师是无法代替学生学习,教师只能帮助学生自己去建构知识网络。但面对繁琐复杂的知识点,学生是难以独自建构知识体系的,这就要求教师必须给予适当的指导。历年来,高考题只考一个知识点的题目很少,大多是涉及多个知识点。因而在复习时,我注意挖掘一些辐射作用强的知识点,以点连成线,以线形成面,最好能结合图例。例如:与细胞相关的知识点,可以建立如下的知识网络。

  四、加强实验,突破难点

  生物高考中,实验考查是重要的组成部分,而且又是学生普遍比较欠缺的一部分。在复习中,应强调实验原理和目的要求的教学,了解材料器具和掌握方法步骤,从书本所给出的实验过程入手,从中学到实验的方法,教会学生如何控制实验条件,使用实验仪器,处理安全问题;会观察、分析和解释实验现象和数据,得出合理的实验结论,设计简单的实验方案,处理相关的实验问题。

  对于实验设计,很多老师会在第二轮专题复习时,进行专题的复习。可笔者认为这样的处理太迟了,应该在第一轮复习前就进行实验设计的专题复习,教会学生基本的方法和原理,然后,在以后的每次练习和考试中都有实验设计题,让学生有更多的煅炼机会,慢慢去领会,老师不断地补充。这样,学生才能更好地掌握相关的知识。

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