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2017年备考高考作文方法与策略(2)

时间: 谢君2 高考经验

  例二:(2013新课标卷一)

  一位商人发现并买下一块晶莹别透、大如蛋黄的钻石。他请专家检验,专家大加赞赏,但为钻石中有道裂纹表示惋惜,并说:“如果沿裂纹切割成两块,能使钻石增值;只是一旦失败,损失就大了。”怎样切割这块钻石呢?商人咨询了很多切割师,他们都不愿动手,说是风险太大。

  后来,一位技艺高超的老切割师答应试试。他设计了周密的切割方案,然后指导年轻的徒弟动手操作。当着商人的面,徒弟一下子就把钻石切成两块。商人捧起两块钻石,十分感慨。老切割师说:“要有经验、技术,更要有勇气。不去想价值的事,手就不会发抖。”

  审题方法:以果溯因法

  结果:徒弟成功切割钻石

  原因:“要有经验、技术,更要有勇气。”

  由此可以围绕“勇气”立意。

  文体选择上也以感论文为主。

  3.哲理类(哲思、名言、诗歌等)

  例:2016江苏省高考作文题

  根据以下材料,选取角度,自拟题目,写一篇不少于800字的文章;文体不限,诗歌除外。

  俗话说,有话则长,无话则短。有人却说,有话则短,无话则长——别人已说的我不必再说,别人无话可说处我也许有话要说。有时这是个性的彰显,有时则是创新意识的闪现。

  审题方法:关键词句法

  关键词句“个性”“创新”

  立意:围绕“个性”与“创新”谈什么是个性或创新,什么不是个性或创新;个性或创新的意义等。

  4.多则材料组合类

  例:(2013湖南卷)阅读下面的材料,根据要求作文。

  它被天边的彩云所吸引,奋力飞腾,寒冷、饥寒、风雨都无法阻止它,它毅然决然地向上飞,飞上高山之巅,它已经精疲力竭,伤痕累累,一个声音问,值得吗?天地苍茫、彩云缭绕,它内心充实而满足,喃喃的答道:我愿意!

  父亲的书桌对面有一把小椅子,儿子坐在那里陪伴回家在桌子前剪报的父亲,父子俩没有说话,静静相对,儿子望着父亲,祥和的面容,心里充溢着宁静的幸福。父亲,您辛苦了,能这样陪陪您,我真的很愿意。

  根据上面两则材料,结合自己的感受和思考,任选角度,自拟题目,写一篇不少于800字的记叙文和议论文。

  审题方法:求异同法

  两则材料的内容完全不同,但是共同的一点是:对自己付出觉得肯定“我愿意”。从这个共同点去谈人生中自己认为值得愿意的事情,谈这些事情的意义与价值。比如,材料一的,为了梦想,即使遭遇无数的荆棘挫折,都值得;材料二,为了陪伴年老的父亲,尽自己的孝道,也是值得。

  文体选择上可以采用证论文,以阐释、论证为主。

  5.图画类

  例:2016年全国一卷作文题

  审题方法:以果溯因法

  先将图画转化成文字表述:两个小朋友考试,第一次:考100分的受到奖励,不及格的被批评。第二次:之前第一名的退步了被批评,之前没及格的进步了被表扬。

  结果:两次考试两个人受到的评价不同

  原因:成绩有变化(满分、不及格、退步、进步)

  这幅漫画还考察考生的对比思辨能力,需要进行横向与纵向的全面对比分析,而不能仅是横向或是纵向的割裂分析。

  全面思考后可以围绕“教育”的话题写作:教育方式的选择;家庭教育的影响等等。

  文体上可以选择评论文,谈教育上惩罚与奖赏的利弊等,

  (三)写作结构训练

  依据《普通高中语文课程标准》,2009年12月出版的粤教版选修教材《论述文阅读》中把论述文定义为评析事物、论说道理、发表见解的文章。从阅读写作教学的角度,论述文说理的方法有五种:阐述、感想、分析、论证、评价。根据这些方法把论述文分为证论文、评论文、感论文三大类。

  证论文:以阐述、论证为主要方法,正面论说见解。证论文也就是传统意义上的议论文。

  评论文:以分析、评论为主要方法对特定对象进行评析的文章。评论文作者对评论对象表达自己的看法,就事论理,以理论事。评论文就是运用理论来分析问题、解决问题的论述文,时事评论、体育评论、文化评论、音乐评论、影视评论都属于评论文。(任务驱动型的材料作文最适合用评论文写作)

  感论文:以感想、论证为主要方法,发表个人见解的论述文,此类论述文往往缘事而发,有感而论,综合散文笔法,有较强的感情色彩和文学色彩,常见的有:杂文(杂感)、随笔(生活随笔、阅读随笔等)、漫笔等等。

  论述文的写作思路一般都是“提出问题——分析问题——解决问题”,在这种思路下,针对新材料作文,可以着重训练学生写好“述析议联结”五个成章法,根据材料类型的不同,重点写作不同的部分,则可以起到以不变应万变的效果。

  述 :即述材料,“述”的内容可包括事情的经过、结果、人们的反应、我的感受等,时评需要把所评之“事”交代出来。这“事”是引发评论的缘由,称之为“由头”。可以根据文章的需要概括式的述(概述),可以是摘引式的述(引述),可以再现(场面、细节)式的述(描述)、可以是夹叙夹议(综述)。总之,可根据所给材料的特点和自己写作的习惯来处理材料,述时要抓住关键,选准切入点,简明扼要。可适度描述事件主体,但切忌花大篇幅来再现、回放,不要喧宾夺主。“述”要特别讲究,因为写好述,就是写好文章的开头。

  析: 分析评价材料,从事件或现象中提取、归纳出论述的观点,可以发掘材料的意义价值,可以紧扣材料、观点从现象到本质做深入分析。“析”是评论文的主体,析的方式方法是重点,析是评论文最见功力的地方。要学会分析,要清楚分析的内容,要掌握常用的分析方法,分析的内容主要是事件现象的原因(根源)、本质(特点)、作用意义(价值)、影响(危害)等,而运用得最多的分析方法有:多角度分析法、以小见大分析法、因果分析法、比较分析法(类比、对比)、假设分析法、举例分析法、引用分析法,意义分析法、辩证分析法等等。

  议:即对形成的观点,通过摆事实、讲道理进行论证。这是证论文的主体,通过阐释与论证来证明观点。

  常见的阐释方法有单例概述法与多例联合法,无论是单例还是多例,都要求言简意赅,指明要点。常见的论证方法有举例论证、对比论证、比喻论证、假设论证、因果论证等等。

  联:联就是引申出去,联系实际说道理。是从材料内部出发看到出题导向或者社会问题的部分,联系社会、联系自我,用“联”将文章适度展开,在“联”中拓展文章的宽度,提升文章的高度,增强文章的深度,这“三度”恰恰是文章见高低的地方。也是“五步成章法”中真正体现考生作文思维层次的部分。这是感论文的主体。

  结:可以总结全文,提出倡议,升华主题,抒情明志,表达愿望诉求,展望未来。结的形式尽管多种多样,但不要忘记回应材料。

  以上各个环节的要求不是绝对的,可以述析结合,可以析议结合,可以议联结合,根据需要灵活处理。

  评论文,在五个环节中,可以把“析”作为文章的主体,适当的“议“和”联”;证论文则可以把“议”作为写作主体,适当“析”与“联”;感论文则重点写“联”的部分,穿插“析”与“议”。“述”“析”“议”“联”“结”是材料作文的五个环节,也可以说是五种基本能力,在高一高二的作文训练中可分专题精心打磨。

  初学论述文写作,一定要高度重视结构训练,结构是思维的外现,思维清晰,文章结构清晰,思维混乱则结构混乱,作文必须借助结构训练来提升思维的品质(系统性、条理性、深刻性、创新性)。
看过“2017年备考高考作文方法与策略”

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